从2009年开始，华南师范大学500多名学生赴河源、肇庆等地进行顶岗实习。在非珠三角边远落后的乡村，他们看到了教育的落后，也增添了教书育人的动力。日前，华师举行“2010年顶岗实习工作总结...
从2009年开始，华南师范大学500多名学生赴河源、肇庆等地进行顶岗实习。在非珠三角边远落后的乡村，他们看到了教育的落后，也增添了教书育人的动力。日前，华师举行“2010年顶岗实习工作总结表彰大会”，同学们讲述了自己与乡村教育亲密接触的故事。
“留守儿童”教育难
367名学生参加2010年度的顶岗实习，是第一年的2.5倍，实习区域也扩展到广宁、丰顺、连南等地的50多所中小学。
“在我实习的广宁县北市中学，90%以上的学生父母都去珠三角打工了！”文学院07级学生陈科燕发言说，她真正接触到了所谓的“留守儿童”。
无心上课，课堂说话，甚至是打架……在表象背后，陈科燕发现，这些孩子潜意识里认为没有人关心他们，所以很多时候，他们也不懂得去尊重和关心别人。因此，如何让他们体会到爱心，主动学习，“小老师”的爱心和耐心很关键。
参加顶岗实习的不少同学反映，乡村中小学普遍存在学生厌学、课堂秩序混乱等问题，这些现象一定程度上是由于家庭教育的缺失引发的，是由“留守儿童”问题引发的教育问题。对此，不少当地教师感到无能为力，这也给华师参加顶岗实习的大学生们留下了深刻印象。
城市难题现身乡村
为了给学生演示一个科学原理，物电学院林东贵在课堂上表演起了太极拳。这种生动的教学方法，乡村的学生们以前闻所未闻。部分学生告诉笔者，自己结束实习离开的时候，不少当地老师都曾感叹，原来还可以这样教学。
教育水平偏低的同时，广东的乡村中小学还面临着越来越多的社会问题。除了常见的打架等之外，“网瘾”被许多参加顶岗实习的学生们提及。上课时间上网、玩手机、听mp3……这些城市中小学常见的问题如今在乡村中学也随处可见。
实际上，不少参加顶岗实习的大学生正逐渐从所见所闻中有所思考。“农村教育———无‘心’的教育”，在连平县实习的华师计算机学院学生白红红就这样总结。她提出，科学管理是农村学校的软肋，师德师技是农村教育的缺失面，班级管理是农村教育的忽视点。“没有‘心’的教育，注定是残缺的……也谨以此来告诫我自己，以后千万要用心做教育！”
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